一些孩子反应慢，就算是简单的节奏，也打不对，经过今天下午初步的身体打击乐教学，每个班都发现了那么几个“慢孩子”。
众人来到黑咕隆咚的演播厅，王文阳轻车熟路地找到电闸推起，“玉丹开灯！”
随后空荡荡的大厅“咔”的一声，舞台上的灯光亮了起来。
李安召集众人上台一圈围坐，“真都不饿？过会学校食堂就没什么热菜了。”
许宏信：“看你们，我是不饿。”
郑海涛：“先说正事吧哥，大不了一会外卖就行了。”
众人附和。
李安：“行，那就先来说说慢孩子的问题。”
“时间就那么多，我们又希望每个孩子都露露脸，那就不能保证每个孩子都按照谱完成节奏。”
“都带了一个多月了，你们自己的学生你们心里也都有数，分级做简化。”
“三级。”
“第一级，只要有能力把所有节奏打对的孩子，他们必须得完全能把谱面节奏完全打对。”
“第二级，有一定节奏能力，但对于复杂节奏掌握不稳定的孩子，我们把复杂的节奏部分做简化，变成单位拍就行。”
“第三级，被挑剩下的孩子，他们只用打单位拍。”
“很直白了吧？”
众人点头，郑海涛：“这样一来我们就轻松了。”
梁玉丹：“关键是效率高了。”
王文阳：“师哥，复杂节奏的简化我们要不要统一一下？”
李安：“这个得等张淼先把节奏做出来。”
众人看向张淼，张淼推推眼镜：“其实我可以写作三个声部的节奏，这样是不是就更省事了。”
李安脑门一拍，他今天都忙傻了，这不一劳永逸了：“专业！”
众人还没来得及开心，只听许宏信：“等等，不是要换曲目吗，是不是我们得重新再确定曲目之后张才能写啊？”
张淼：“安哥，我也想问这个问题。”
这时大家才想起李安课前的话，学校提出了新要求，他们可能要换曲目。
众人目光重新回到李安身上。
李安：“是这样，学校的要求其实无非就两点，一是要积极向上，符合校园氛围，能展现学生的风貌，二是要节目要新颖，要明确的立意，立意无外乎就是要贴合正能量，要体现出正确的价值观。”
许宏信：“刘校长对我们的想法不满意吗？”
李安：“我和他详细地讲了，他听完之后呢，没说满意，也没说不满意，就只给我说了这两点，我们唯一达成共识的地方就是身体打击乐的舞台形式主体没问题。”
王文阳：“擦，这不是闲得蛋疼，本来就是一群孩子的舞台表演，非要加上那么多条条框框，再说这方案还有什么能引起不良价值引导的地方？”
“按照他的要求，我们还选什么音乐，红歌走起完了呗。”
刘兆成皱眉：“听师哥说。”
王文阳看向李安：“师哥我没有别的意思，就是觉得这个方案没问题，而且你这曲子选得真的，绝了，太符合这种表演形式和孩子们的性格了。”
梁玉丹似乎get到了一点什么：“师哥，是因为曲子吗？”
李安笑：“想说什么随便说。”
梁玉丹：“康康舞曲选自地狱中的奥菲娜，这个故事他不能说带有不良价值引导，就是个文化符号，但他的寓意确实过于成人化，如果深究的话，的确不符合中小学的校园精神。”
郑海涛：“这故事到底讲了个什么东西？”
梁玉丹：“有出轨，有劈腿，有一群拿人间各种消遣的重神，为男女主设下各种狗血的陷阱。”
郑海涛：“这么吊？”
李安：“从我的角度，像咱们这种节目，立意只能从音乐本身出发去寻找，然后通过编排二次创作，最后做升华。”
“我向来尊重音乐和它的故事文本，所以刘校长和我提到精神问题时，我当时的第一念头是换曲子。”
“可后面我又在想，是不是我过于教条了，我们真的不能就用这个音乐吗？”
“如果我们在这个音乐的基础上，添加上符合孩子们的舞台文本，就像很多面向全年龄段的影视作品或动画作品中，经常出现康康舞曲，没谁说有问题啊。”
“对不对，自己做故事文本，然后再创作，这是不是一个办法？”
郑海涛：“对啊，我觉得确实没问题，就是段音乐，我们自己给他编故事不就行了。”
李安：“问题就在我们的舞台除了音乐和拍手之外，我们还有什么方式能体现出我们的故事文本，然后把他升华？最后让所有观众都感受到。”
郑海涛：“哥，只是一个校园展示节目，是不是有点？”