每个孩子都在视奏中做到了高效。
这点让李安欣慰的的同时也有点小意外，孩子们的单手视奏能力都有不同程度的提高。
他之所以安排这个环节，其实最主要的目的是让孩子们彼此听听自己的旋律，在他人的演奏中是一种什么感觉。
以方便于他接下来要展开的内容。
至于为什么让孩子们彼此之前抽签视奏，一来是增加点旅途课程的趣味性，另一方面他也是提前给孩子们提个醒。
“知道咱们这次夏令营的第三天的主题是什么吗？”
众孩安静下来。
“视奏。”
众孩：“哈？”
“所有参加夏令营的学院，你们要一起，比拼一次视奏。”
众孩兴奋了：“哇？”
“怕不怕？”
众孩：“不怕！”
小车心里又打起了鼓。
李安：“嘘！”
“好了，现在每个人拿着自己的谱子，咱们开始讲讲怎么把四小节的内容扩充到十六小节。”
众孩安静下来。
“刚才听别人弹的时候，你们是不是又有了些新想法。”
季洋：“有。”
小北：“有。”
车琳马可：“有。”
王小虎：“有很多。”
李安：“你们之前不懂作曲，也没有作过曲，为什么现在会有新的想法。”
众孩一想是啊，为什么呢？今天睡醒之前，他们根本就没有接触过啊，怎么现在有这么多想法。
李安笑：“来，让我们再回到上午那个问题，找出你们认为谱子里最重要的那一个乐句。”
众孩陷入回忆。
“小北认为是能够体现曲子特点的句子。”
“马可认为是曲子里的动静结合的句子。”
“王小虎认为是最后的终止句。”
“车琳认为是最好听的一句。”
“季洋大师姐认为是动机句。”
“孩子们，请你们告诉我，一首完整的曲子，有哪一句是可以缺少的？”
孩子们纷纷摇头。
李安：“在我看来，把你们的答案加起来，就是一首完成的作品。”
“曲子的特点，即它的调性与节拍相结合，动机句将音乐发展，静动结合的节奏为肢体提供落脚空间，**情绪段落就是最能打动人心的旋律，终止让音乐最终走向结束。”
“听不懂？ok。”
回到原点。
“看谱。”
随着又一波旅客到站，从来没有搞过创作的李安，在湘省的一个小车站，开始了他人生中第一堂作曲课。
眨巴眼的工夫，窗外远山夕阳漫天。
-
作曲可以就像做游戏。
孩子们不需要完全明白什么是作曲结构，什么是三大织体，什么是进行啊，动机啊，和声啊，对位啊
孩子们懂乐理，识五线谱，有这两点便足够了。
小北写个dolremifafafafa，mifamiresolsolsol，不就是个上行音阶多了点变化吗？
但是小北说，这是一个人在爬山，爬到fa，实在太累了，他想放弃，然后退到了mi上，可退到mi他又不甘心，铆足劲又回到fa，但是一下一上，他真的累到爬不动了，接着推到了mi、又退到了re。
站在re上，他看到了他的起点dol，这时他才发现他原来自己刚才已经爬到fa了，还是两次爬到fa，抬头看山顶sol，其实只剩下一点点了。
于是他的斗志被激发，他不再畏惧身体带来的疲惫，从re一跃爬到了sol！
还是solsolsol！一览众山小！李安觉得特别好。
可以说几个孩子的创作角度听完，或许小北写的旋律不是最好听的，但是他最喜欢小北的想法。
为什么？
理论，只要坚持学下去，总有能彻底弄明白的一天。
到了那一天才可以作曲吗？
李安认为可能不是。
如今缺少的不是复杂的理论，缺少的是最本真的初心。
很多学音乐的人都觉得doremifasollasi是最简单的音乐，可谁的人生能够像这最简单的上行音阶一样一路高歌呢？
“怎么样，各位？”
“好好玩。”“太好玩了。”
“很好，那下课。”
众孩一怔：“不要啊老师！”
李安：“～”
就在孩子们吵吵闹闹要求继续上课的时候，上午的售货员又推着小车晃晃悠悠的从车厢连接处出现。
(本章完)
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